اختبار القدرات والمستوى التحصيلي

[طائر في الهواء]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الأعضاء والزوار الأعزاء :

انه لأمر محزن ، ما يشعر به طلابنا وطالباتنا جراء هذه الامتحانات الهزلية ، التي تدعى " اختبار القدرات " والمستوى التحصيلي ...

طالب نسبته 94% وترفض الجامعة قبوله ، لأن مستواه في القدرات والتحصيلي ضعيف .
طالبة نسبتها 98% وترفض الجامعة قبولها ، لأنها لم تأت بنسبة جيدة في اختبار القدرات والتحصيلي .

لا أدري ، كيف نفسر حرمان الكثير من الطلبة الممتازين من دخول الجامعة ، بسبب اخفاقهم في اختبار القدرات .... بينما هناك طلبة آخرون في مستوى جيد ومقبول ، فتحت لهم الجامعات أبوابها وقالت لهم أهلا وسهلا ومرحبا ، وهم لم يحلموا بهذا .

ما الهدف الذي يسعى اليه مسؤلوا التعليم في بلادنا ، بالزام طلاب وطالبات الثانوية باختبار القدرات ؟؟؟؟
اذا كانت اختبارات مدارسنا الثانوية ، غير صحيحة وليس عليها معتمد ، فلماذا نتعب ونرهق طلابنا وطالباتنا بهذه الامتحانات ؟؟؟؟
واذا كان اختبار القدرات ، بهذه الاهمية ، فلماذا لا ندرب عليها الطلبة وهم في الصف الثالث الثانوي ... وتكون هذه الاختبارات كاشفة عن المستوى الحقيقي للطلاب وعن ميولهم وقدراتهم ... وعلى ضوءها يكون توجيههم وارشادهم الى المرحلة الجامعية . ثم وماذا عن السنة التحضيرية في الجامعة ؟ أليست هي سنة تأهيلية وتقويمية وارشادية ؟؟؟ اذن لا داعي لهذه السنة التحضيرية ، ونكتفي باختبار القدرات والمستوى التحصيلي ....

المسألة ليس فيها سوى تحصيل مبالغ مالية وجمع الفلوس من هنا وهناك ، وتحميل المواطن التزامات مالها داعي أبدا ...
هذا رأيي أنا ، فماذا عن آرائكم أنتم ؟؟؟

تحياتي للجميع . طائر في الهواء

[مشاكسة]

الشكوى لله هذى الدنيا

[طائر في الهواء]

هذه الجباية .. لماذا ؟ ولمن ؟جريدة المدينة الأول من أغسطس 2010


علي يحيى الزهراني


** ـ نشرت ( المدينة ) ندوتين خلال الأسبوع الماضي واحدة مع أعضاء من مجلس الشورى وأكاديميين والثانية مع عمداء كليات مختلفة !! .
والندوتان كانتا ثريتين تماماً رغم تضادهما !! .
فالندوة الأولى كانت ضد الاختبارات التحصيلية وقياس القدرات على الأقل .. بطريقتها الحالية .. وترى فيها إجحافاً كبيراً بحق الخريجين والخريجات !! .
فيما كرس المشاركون في الندوة الثانية معظم طروحاتهم إلى ضرورة هذه الاختبارات وإلى نجاعتها !! .

** ـ ومن خلال متابعتي للأصداء والنقاشات والأحاديث والقصص الدائرة هنا وهناك وجدت أن الناس يعانون جداً من هذه الاختبارات وعلى مختلف الشرائح ولم أجد عين الرضا التي يمكن أن تغض الطرف دونها إلا أعين المسئولين في الجامعات أنفسهم!! .
وأكثر من اتصال كان ينادي بالخلاص من ( عنق زجاجة ) وضعوا فيه على حين غرة ولا يدرون كيف الخلاص منه ؟؟ .
وقال صاحب شكوى ( يا جماعة ارفعوا فأس الجامعات عن رقابنا )!! .
** ـ اصطراخ.. معاناة ..وضجيج ..شكاوى فأين الأذن الصاغية ؟؟ .

** ـ ورغم أنني كتبت عن الموضوع الأسبوع الماضي لكن حسناً سأعيد الطرح بلغة أقرب إلى هم الناس فلعلها تكون مسموعة عند من يملكون حق القرار في هذه الاختبارات !! .
أولاَ : من خول المركز الوطني بأن يأخذ رسوماً على الطلاب نظير اختبارات القياس ؟
من متى والدولة تأخذ رسوماً على التعليم ؟
هذا لم يحدث إطلاقاً عبر تاريخ هذه الدولة الرشيدة التي أولت جل عنايتها واهتمامها بالتعليم وجعلته بالمجان . فلماذا يأتي ما يعرف (بالمركز الوطني للقياس ) فيخترق منهجية الدولة ويشرّع على كيفه ومزاجه ؟؟ .
ثم نأخذ الرسوم على من ؟ على الطلاب ؟ نفرض عليهم الأنظمة ونستغل ظروفهم ونستثمر حاجاتهم؟؟!! .
ألم يكن بإمكان المركز الوطني إن كان هناك حاجة له ولقياساته أن يكون بالمجان ؟؟ .
وهل الدولة بحاجة إلى تحصيل المال من أبنائها الطلاب المغلوب على أمرهم ؟؟ لا .. وألف لا !! .
الدولة تعين البعيد فكيف بأبنائها؟؟ .
ثم ترى لصالح من تجنى المليارات؟ وأين تذهب هذه الأموال ؟
هل تذهب لوزارة التعليم العالي؟ هل تذهب للجامعات ؟ هل تذهب لوزارة المالية ؟
إلى أين تذهب ؟؟
ولا تقولوا تذهب ( للمركز الوطني ) فلا أحسب له في خارطة العمل الحكومي أي صفة ولا أدري بأي حق يجني الجبايات من عروق الطلاب وأولياء أمورهم وعلى ( عينك يا تاجر ) دون حسيب ولا رقيب ؟؟!! .
** ـ إنني أطالب بالتدخل سريعاً لمتابعة قضية ( نظامية ) المركز الوطني و ( قانونية ) جباية الرسوم من الطلاب !! .
وإذا لم يتم التدخل في وضع حد لهذا الاستغلال المادي لحاجات الناس وظروفهم فربما قامت مراكز ومؤسسات أخرى تقوم بنفس الجبايات وبحجج شتى حتى يصبح هذا المواطن محاصراً بأطواق من جشع وأطماع من لا يخافون فيه لومة لائم !! .
** ـ هذا أولاً وهو الأدهى والأمر..

أما ثانياً : فهي اختبارات القياس نفسها !! .
من جاء بهذه الاختبارات ؟ ولماذا؟
الذي أعرفه أن ولادة فكرة الاختبارات غير شرعية تماماً وغير نزيهة بالمطلق فهي جاءت نتيجة اتهامات تحولت إلى أزمة وعدم ثقة في مخرجات التعليم العام .
وكانت فكرة ( القياس ) هو الوصول إلى نوعية الطالب الجامعي الذي يمكن أن تقبل به الجامعات ( وأرجوكم ألا يسأل أحد الجامعات نفسها عن مخرجها في التعليم العالي فالنتيجة فتاكة ) !! .
ثم تحول القياس بوضعه الحالي إلى معضلة اجتماعية .
ذلك أن النسب المتكافئة أحدثت فروقاً كبيرة جداً بين درجات الطلاب بالثانوية العامة ودرجاتهم في اختبارات القياس
فطالب يحصل على 100 % طوال السنوات الثلاث في الثانوية لا تتجاوز نسبته المكافئة 70 % وهنا دخل الكثيرون في دوامة قاتلة وخيارات صعبة ، فقد تقبل ، وقد تقبل كيفما اتفق ، وقد تجد نفسك على الرصيف حتى ولو كنت حاصلاً على امتياز في الثانوية !! .
** ـ و ( القياس ) أفرز دلالات عدة، أخطرها أن عدم الثقة بمخرج التعليم العام ـ وبهكذا طريقة ـ يعني أن كل جهود الدولة وخسائرها في التعليم قد تتحول إلى نوع من ( الهدر المترف ) على أعتاب ( السيد الأكاديمي ) !! .
أما الدلالة الثانية فهي حالة التكسب المادي لأي جهة أو فرد من وراء فرية ( ضعف المخرج العام ) والدلالة الثالثة فتح الباب لمن يحاول استغلال واستثمار ظروف الناس وحوائجهم لمصالح شخصيه وأطماع ذاتية !! .
ناهيكم عن مصادرتنا لجهود وتعب وسهر الطالب طوال السنين بجرة قلم . وما قد يتعرض له من إحباط أو شعور بالظلم .
أما ما هو أهم : فماذا عن من سيغمرهم الطوفان ؟ ماذا سيكون مصيرهم ؟ إلى أين سيذهبون ؟ هل فكرتم ما قد يفعلونه بأنفسهم وأهلهم ووطنهم ؟
** ـ وفي النهاية دعونا نقترب أكثر من معاناة الناس .. ونسأل :
لماذا لا تكون اختبارات القياس بالمجان ؟ ولماذا لا تغير الجامعات من ( هوية قياساتها ) لتتحول إلى مجرد تحديد للتوجهات داخل المؤسسات الأكاديمية وهذا عوض عن برنامج الإرشاد الأكاديمي القديم ؟؟!! .
** ـ ( يا سادة ) يسروا على الناس ولا تشقوا عليهم في فلذات أكبادهم .

[طائر في الهواء]

1
الله أكبر عليهم ....... يلاقوها في أولادهم.

بواسطة : اسم المستخدم التاريخ والوقت : أحد , 2010/08/01 - 21:33
إبني من خريجي هذه السنة وحاصل على إمتياز(95%) في الثانوية من مدرسة حكومية تطبق نظام تطوير الملك عبدالله (المدائن الثانوية)
يعني كان مذاكر طوال السنة ويجي ويختبر إختبار القدرات وياخذ نسبة 74% ، ونروح للجامعة وما ينقبل ايعقل هذا ؟
والان هو يمر بأزمة نفسية حادة وبدل ما يراجع في الجامعة صار يراجع في مستشفى للعلاج النفسي ...... ما أقول غير الله أكبرعليهم وحسبي الله على السبب


التخبط والضحيه الطلاب

بواسطة : قارئ التاريخ والوقت : أحد, 2010/08/01 - 12:07
اختبار القدرات اللغوي يركز على اختبار الطلاب في معرفة معاني مفردات عربيه نادرة الاستعمال على اساس انها مقياس يفرق بين الطالب النابغ اللذي يستحق دخول الجامعه من عدمه؟؟ بينما المقياس في الجامعه هو التفوق في اللغه الانجليزيه حيث ان الدراسه في الجامعه باللغه الانجليزيه ؟؟ ما هو حل الفزوره ؟؟؟؟



هذا شغل هوامير

بواسطة : قارئ التاريخ والوقت : أحد, 2010/08/01 - 11:36
لو تبحث وتدقق سوف تجد ان هناك شخص يستفيد من الرسوم التي تطبق على المواطن ولكن بشكل غير ظاهر للعيان يتخفي خلف قرارات وانظمه تفرضها جهات حكوميه لتعطي الهامور الضوء الاخضر
سؤال وضع في المقال واتحدى اي مسؤل يجيب عليه
اين ذهبت الملايين التي حصلت خلال السنوات الماضيه من هذا النظام؟
الجواب عندي في بنك سويسري او امريكي والفتات وزع على الموظفين
والسؤال الثاني
اين انت يا مجلس الشورى لم لم تسال عن هذا المال الى اين يذهب؟؟؟
واين انتم يا كتاب لم لم تفتح اعينكم الا اليوم اكنتم سكارى
ام لقمتم حجر؟؟؟؟




تعليق على القياس !(اللهم من ولي من امر امتي شيئا فشق عليهم فاشقق

بواسطة : قارئ التاريخ والوقت : أحد, 2010/08/01 - 11:26
اسألكم سؤالا بسيطا واجابته ابسط
من قاد المجتمع منذ 30 عاما مضت وصنع حضارته التي امتلأت بها صفحات الجرائد وفي جميع المجالات؟
ستكون الاجابة هي
انهم اولئك الشباب الذين لم يدخلوا اختبار القدرات
الاحباط يواجه الطلاب كوحش لا يعرف الرحمة ويتمثل في مركز القياس
اقصد صاحب الفكرة والمنفذون والمستفيدون
قال تعالى ( الا يظن اولئك انهم مبعوثون - ليوم عظيم)
قال عليه الصلاة والسلام(اللهم من ولي من امر امتي شيئا فشق عليهم فشقق عليه)





السنة التحضيرية كافية

بواسطة : قارئ التاريخ والوقت : أحد, 2010/08/01 - 06:49
بوجود السنة التحضيرية التي تعمل بها الجامعات فليس هناك حاجة للقياس لأن من يخفق سيتبين ضعفه ولن يلحق بالتخصص الذي يريده
القياس فكرته تجارية بحته على حساب الطلاب



مراكز ماأنزل الله بها من سلطان

بواسطة : قارئ التاريخ والوقت : أحد, 2010/08/01 - 06:47
هذا المركز يدل على عدم ثقة بمخرجات التعليم اذن هناك ظلم على الطالب المسكين ماذنبه أذا كانت هذه الجامعة أوتلك لم تؤهله والا فبادروا واقفلوها احسن بدلا من ضياع السنوات فيها وبالاخير مكانك سر وقد بذل فيها جهدا وتعب وسهر ... اليس هذا ظلم له في عدم اعطائه الفرصة لخدمة بلاده واستثمار ماتعلمه في خدمة بلاده ، والامر الاخر كفى بالمواطن جبايات ورسومات وكأنه ينقصه ولاحول ولاقوة الابالله

[حسبي ربي]

والله ما أدري عنهم بالذات هذا التحصيلي .. أسئلة دقيقة وخيارات متشابهة

طيب بقولك نسبتي بالثانوية ٩٨٪ ، وبالقدرات ٧٠٪ وبالتحصيلي ٦٧٪

مع أني سويت امتحانات تجريبية كثير و أجيب درجات أعلى..وكذا أستانس و أحس أني مخ
و أعرف بنات كثير جايبين نسب عالية.. وشلون ما أدري

أوه لآ لآ .. هم ذكيات و قدراتهم عالية !
ولا يذاكرون ولا شيء.. معتمدين على حظهم و ذكاءهم الخارق

وش أسوي إذا كانت قدراتي على قدي بس أنه ودي أدخل قسم معين

المهم بعدين انقبلت قسم قانون.. وجبت معدل عالي وحوّلت للقسم اللي أبيه غصبن عنهم ككككك (-- أش يالنفسية

-------------

و قراراتهم عجيبة مرة ، الحين عمادة القبول والتسجيل بجامعتنا سمحوا للأجنبيات يسجلون !!
يا سلام.. شكراً! و أغلب صديقاتي في بيوتهم ما انقبلوا :@

[فلسفة جيـل]

التحصيلي و القيآس كله نصب × نصب
يبون العآلم تجلس ببيوتهم و تكثر البطآله
أكثر مما هي عليه الآن ..

و لا بريطانيا و هي بريطانيا ماعندها
( هالخرابيط ) قياس و مدري آيش ..

تجي ( السسسعوديه هههه ) تحطه !!
كله خرط في خرط و آقولها بالفم المليآن يبون
العالم تجلس , حسبنا الله و نعم الوكييل ..

[توتي]

طائر

اضمن لي ان كل من ياخذ 94 % هي نسبته الحقيقيه ومستواه الحقيقي
وانا راح اضمن لك الغاء القياس والتحصيلي

المشكله فيه ناس تاخذ 100% بالشهاده وهو مايستاهل ولا 80 %

لذلك ارى ان القياس عادل