[align=center] يووووووووووه بدينا بشماعة الحسد والغيره ومدري وش بعد ؟! ياعالم ترى هالموال قديييييم شبعنا منه ( عن نفسي رديت عليه مليون طعش مرة ) ارجعوا لملفي الشخصي وتلقون ردودي بهالخصوص ...... لاعت كبدي من ترديد هالكلام معليش سووا ( ريفيرش ) لحوائط ( الصد ) عندكم ودوروا لكم ( ذرى ) غير جدار ( الحسد ) القصيِّر ! وحنا ادرى بشعاب ادارتنا واشرافنا وقادرين اننا نشخِّص ( الحالة ) ونشرشحها قصدي نشِّرحها على طاولة النقد العلني ! اقتباس: الى نقد التعليم هل هذا السؤال تعتبرينه دون المستوى وضحل على قولتك .... حبيبتي / رجاءً لاتأولين كلامي وتحملينه مالايحتمل ! كيف تنسبين أنني قلت بأن هذا السؤال دون المستوى وضحل ؟ بالرغم أنني قلت مانصـَّـه ( المستوى السطحي لأسئلة المقابلة ) فرق كبير بين كوني انقد ( مضمون السؤال واصفه بالضحل ) وبين كوني انقد ( طريقة صياغة السؤال واصفه بالسطحي ) فرق كبير يافاهمه ! وفهمك ( ذو الرؤية النصفية ) جعلني بنظرك اتمسخر على ( المضمون ) << مابقى إلا تلبسيني تهمه ! واذا كانت المقابلات ( شكلية ) و ( أي كلام ) فمالها داعي طرح اسئلة ( حساسة ) توحي إلى انهم يحاولون اكتشاف المنطلقات الفكرية والوعي المنهجي الذي تحمله المتقدمه بطريقة ماحكم ؟ واذكري الدليل ؟ !! والمقابلات غالباً ( وإن كانت روتينية ) لاتبنى على الأسئلة المغلقة المقيّدة .. وإنما تكون مفتوحه وتمنح المتقدم فرصة للتعبير والتفصيل والتفلسف .. هذا شي متعارف عليه ! اقتباس: كم هو مؤلم ان تنصب بعضكن نفسها وصية على عقول العاملات بالعمل وتصرفاتهن فتخطى من تريد في اعرافنا الوظيفية / اللوائح والأنظمة هي التي تــُنصِّب وتــُخطـِّـئ وليس نحن ! اقتباس: فالأشراف التربوي يضم من الاخوات المؤهلات من فيهن الخير والبركة وبشهادة أغلب المنصفات اللاتي تطلب عملهن دخول الاشراف 0 ممكن تزودنا بصورة من هذه الشهاده ؟ وأين تم توثيقها نظاماً ؟ * * مريت وأنا مستعجلة بقوه ولقيت بعض الناس يحاولون نفي الموضوعية والتجرد عمن ادلو بدلوهم في هذا الموضوع .. تحت ذريعة الرمي بالكذب والافتراء والحقد والحسد وتصيد الزلل !! ولعل لي رجعة مطولة اضع فيها النقاط على الحروف ! فــ بضع كلمات عاطفية ( انشائية ) لن تعطل مشروعنا الإصلاحي المبني على النقد المكشوف ( والكلام عن نفسي طبعاً ) ! قال ايش / قال حسد وغيره ( ياقدمكم ) !! وبالنسبة للي يسألون عن علاقة المشرفة بالدورات التدريبية ودورها في رفع مستوى المعلمة ... هذه مقتطفات من دليل المشرف التربوي : اقتباس: وظائف الإشراف التربوي رغم تعدد الوظائف الخاصة بالمشرف التربوي ، و تداخلها ، وصعوبة فصل بعضها عن بعض يمكن حصر وظائف المشرف التربوي في النقاط الآتية : [ وظائف إدارية - وظائف تنشيطية - وظائف تدريبية - وظائف بحثية - وظائف تقويمية - وظائف تحليلية - وظائف ابتكارية ] ا- وظائف إدارية : * تحمل مسؤولية القيادة في العمل التربوي، وما يستتبع ذلك من توجيه و إرشاد و استشارة وتعين وتنقلات……الخ. * التعاون مع إدارة المدرسة في عملية توزيع الصفوف و الحصص بين المعلمين. * المشاركة في عملية إعداد الجدول المدرسي. * حماية مصالح الطلاب، و الإسهام في حل المشكلات الطارئة التي تخص كلاً من الطالب و المعلم. * المساعدة على وضع الخطط السليمة القائمة على أسس علمية. * إعداد تقرير شامل في نهاية كل عام دراسي؛ يتضمن مختلف الفعاليات المتعلقة بالمادة، وطرق تدريسها، ومستويات أداء المعلمين، ومدى تعاونهم، و الخطط المستقبلية لتطوير أدائهم في ضوء نتائج التقويم. * الإسهام في توفير خدمات تعليمية أفضل للتلاميذ و المعلمين، والإدارة المدرسية الوقعة في نطاق إشرافه. * توفير المناخ الإداري المناسب لنمو المعلمين، ونمو التلاميذ، وتحقيق أهداف العملية التربوية. 2- وظائف تنشيطية : حث المعلمين على الإنتاج العلمي والتربوي. * المشاركة في حل المشكلات التربوية القائمة في المدرسة ولدى إدارة التعليم. * مساعدة المعلمين على النمو الذاتي، وتفهم طبيعة عملهم وأهدافه، مع تنسيق جهودهم ونقل خبرات وتجارب بعضهم إلى البعض الآخر. * المساعدة على توظيف التقنيات التربوية والوسائل التعليمية، وطريقة الإفادة منها والمشاركة الفاعلة في ابتكار وسائل جديدة أو بديلة. * متابعة كل ما يستجد من أمور التربية والتعليم ونشرها بين العاملين في المدارس. 3 - وظائف تدريبية : * تعهد المعلمين بالتدريب، من أجل نموهم، وتحسين مستويات أدائهم، وبالتالي تحسين الموقف التعليمي عامة. ويمكن أن يتحقق ذلك عن طريق: - الورش الدراسية المتصلة بالمواد الدراسية والطرق و الوسائل والنشاطات... الخ. - حلقات البحث. - النشرات. - مساعدة المعلمين على وضع البرامج، وأساليب النشاط التربوي التي تشبع ميول المتعلمين وحاجاتهم. - مساعدة المعلمين على فهم الأهداف التربوية، ومراجعتها، وانتقاء المناسب منها. 4- وظائف بحثية : * الإحساس بالمشكلات والقضايا التي تعوق مسيرة العملية التربوية، وتحقيق نمو التلاميذ المستمر ومشاركتهم الفعلية في المجتمع الحديث . * السعي إلى تحديد هذه المشكلات والتفكير الجاد في حلها وفق برنامج يعد لهذا الغرض، يتناول هذه المشكلات بالبحث والدراسة حسب درجة المعاناة منها . * تكوين فريق بحث في كل مدرسة أو قطاع لدراسة مشكلات المادة والتلاميذ والإدارة،. الخ واقتراح حلول واقعية لها . 5 - وظائف تقويمية : * قياس مدى توافق عمل المعلم مع أهداف المؤسسة التربوية ومناهجها وتوجيهاتها. . .تعرف مراكز القوة في أداء المعلم والعمل على تعزيزها. . اكتشاف نقاط الضعف في أداء المعلم والعمل على علاجها وتداركها. .المعاونة في تقويم العملية التعليمية كلها تقويماً صحيحاً على أسس موضوعية دقيقة. 6- وظائف تحليلية : * تزويد المعلمين بكيفية تحليل المناهج وفق نماذج نظرية لتحليل المناهج وتطويرها. * تحليل المناهج الدراسية (الأهداف- المحتوي- أساليب-التدريس- التقويم) في ضوء النماذج النظرية السابقة. * تحليل أسئلة الاختبارات من خلال المواصفات الفنية المحددة لها، ومدى مطابقتها لتلك المواصفات، ووضع النماذج اللازمة لها. 7- وظائف ابتكاريه: ابتكار أفكار جديدة ، وأساليب مستخدمة لتطوير العملية التربوية . وضع هذه الأفكار والأساليب موضع الاختبار والتجريب . تعميم هذه الأفكار والأساليب بعد تجريبها وثبوت صلاحيتها . * [/align]
[align=center]اضغط هنا لاستماع ( الا يا قلب لا تحزن ) وللحفظ اضغط هنا بزر الفارة الأيمن ثم أختر حفظ باسم[/align]