كيف تحسب نسبتك ـآلنهآئيه , طريقة جآمعة ـآلقصيم ..

[آنثى لن تتكرر ..}]

رد يبرد ـآلتسبد ^_^ مشكوور ـآستآذنآ

[آنثى لن تتكرر ..}]

ـآخي طموح ::.
من ـآين يأتي ـآلعدل ...؟؟
مع ـلأسف ـآلقيآس يذهب تعب 12 سنه خلآل 4 ســآعآت , معقوولة القيآس يأخذ 70% و تعب 12 سنة 30% فقط ..
و ـآلنقطة ـآلثآنيه ـآخي القيآس يأخذ مجرىـآ ـآلعمووم يعني ـآدبي+علمي جميع , طيب ليه يقسمونهن بآلثآنوي ـآذآ هم بيجمعونهن بآلقيآس .............؟؟
ـآختي ـآدبي و ـآختبرت قيآس تقول دجيت بآلريآضيآت
<<-- شي طبيعي له سنتين مآ درسته ..


وربي لو ـآني دآرية بآلقيآس من زمــآن كآن مآ تعبت و جبت نسب رفيعهـ وش حقه ـآتعب علىـآ لآ شي ..

[طـمـوح]

هذا أكبر دليل على ان التعليم لدينا فاشل, فكيف بطالب يحصل على 100% يفشل بالقياس !

لو كلفت نفسك بالنظر إلى اختبار القياس لرأيت أن تافه !

وسهل جداً

لكن يحتاج لسرعة بديهه وخبرة متراكمة على مر الزمن لكي يستطيع الطالب الحل

المشكلة ليست بإختبار القياس, بالعكس اختبار القياس أظهر حقيقتنا جميعاً

أظهر أنه هناك الكثير من الطلاب لا يستحقون الدخول للجامعات وهم حاصلين على 100% !

المشكلة جزاك الله خير أخي في التعليم العام وليست في القياس

علينا أن نأخذ القياس بجدية لانه قاس لنا مدى إبداع شبابنا !!

وكيف تحكم على إختبار القياس انه يعتمد على الحظ ؟

لو كنت تعرف شيئاً عن الاحصاء و الاحتمالات لعلمت انه إحتمالية الحصول على إجابات صحيحة لأغلب الأسئلة بالحظ شبه مستحيلة !

شكراً لك ..

[صـاحي و رايـق]

اقتباس:  المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طـمـوح     هذا أكبر دليل على ان التعليم لدينا فاشل, فكيف بطالب يحصل على 100% يفشل بالقياس ! لو كلفت نفسك بالنظر إلى اختبار القياس لرأيت أن تافه ! وسهل جداً لكن يحتاج لسرعة بديهه وخبرة متراكمة على مر الزمن لكي يستطيع الطالب الحل المشكلة ليست بإختبار القياس, بالعكس اختبار القياس أظهر حقيقتنا جميعاً أظهر أنه هناك الكثير من الطلاب لا يستحقون الدخول للجامعات وهم حاصلين على 100% ! المشكلة جزاك الله خير أخي في التعليم العام وليست في القياس علينا أن نأخذ القياس بجدية لانه قاس لنا مدى إبداع شبابنا !! وكيف تحكم على إختبار القياس انه يعتمد على الحظ ؟ لو كنت تعرف شيئاً عن الاحصاء و الاحتمالات لعلمت انه إحتمالية الحصول على إجابات صحيحة لأغلب الأسئلة بالحظ شبه مستحيلة ! شكراً لك ..

الكل يعلم بأن التعليم لدينا فيه تخبطات لا حصر لها
والقياس يا عزيزي ليس هو الحُكم الشامل على جدية الطالب بهل يستحق أم لا
لأن مفهوم القياس من حيث مضمونه لم يشمل دراستهم في السابق
أساس القياس يا عزيزي من شأن طلاب وطالبات الذين يسكنون بعيداً عن الديار
لكي يكتشفون هل حصولهم على هذه الشهاده بإستحقاق أم لا ؟
مجرد منواره أعرف أنها لا تروق أو تتوصل للحقيقه إذا نفس الدرجات يستحقها الطالب هذا أم لا
لكنها تعبر عن القليل من المصداقيه

لو على قولك بأن طلابنا فاشلين بما أنهم فشلوا بهذا القياس
هذا القياس أخي جديد على طلابنا .. وليس هم المحك الحقيقي للفشل
وما ضر ممن هم سبقونا وهم تعدوا هذه المرحله بدون قياس
وأصبح لديهم علم ودرايه في خدمة هذه الأمه

الطالب يا عزيزي يدخل القياس ولا يعلم ماهو هذا القياس من مجاميعه
كأنك ترمي نفسك إلى المجهول
ممكن تصيب وممكن تخيب

لو أصبح القياس ناجح أو طريقه إيجابيه
لما أسرعوا بدراسته من جديد أما ببقاءه أو رفضه وإبتعاده عن قبول الطلاب


عوافي على قلبك